每一所學(xué)校都需要有一種凝聚學(xué)校精神和師生心靈的精神歸宿，我們稱它為學(xué)校文化建設(shè)的制高點。在傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)認識中，校園空間只需設(shè)計和放置精神景觀雕塑、刻有文化思想的素描石，或是完美表達文化的浮雕。

然而，經(jīng)過校園空間環(huán)境建設(shè)，文化建設(shè)已經(jīng)進入了新的階段。傳統(tǒng)的設(shè)計范式僵化，沒有生命力和活力。這些被許多校園反復(fù)使用和擺放的景觀雕塑和裝飾空間，除了淺薄的文化裝飾之外，還不能反映學(xué)校的教育溫度、精神氣質(zhì)和獨特的人文厚度。這背離了以“人“為導(dǎo)向的新教育空間文化的設(shè)計理念。

在這個新時代，我們需要創(chuàng)造的是面向?qū)W生未來的學(xué)校文化和教育空間，其核心是校園文化建設(shè)和“校園空間環(huán)境課程體系“的運用。因此，設(shè)計和創(chuàng)造文化教育能量場，喚醒學(xué)生的內(nèi)在靈魂，激發(fā)學(xué)生生命的活力，是創(chuàng)建“學(xué)校精神高地”的首要目的。

面向未來的新學(xué)校精神空間更注重內(nèi)外空間的整合，強調(diào)空間的體驗性、交際性和互動性。新的設(shè)計理念，使校園的精神空間不僅是人文教育知識的傳遞，而且是對氣質(zhì)的陶冶，幫助孩子們在一個溫暖的學(xué)校生活環(huán)境中全面成長。校園人文精神教育思想將在空間中付諸實施，具有真實而有效的教育意義。因此，如何使校園文化建設(shè)更好地融入進去，相輔相成，不產(chǎn)生斷裂感，是我們應(yīng)該思考的問題。

每一所學(xué)校都應(yīng)該嵌入一個獨特的“文化觀念”，每一所學(xué)校自成立以來，都會產(chǎn)生自己獨特的文化。在漫長的歷史長河中，一些古老的學(xué)校已經(jīng)流出了自己獨特的細節(jié)。這些歷史和文化，是一所學(xué)校的靈魂，是無法停止的繼承。

在校園文化廣場設(shè)計中，要把握校園歷史的延續(xù)，在校園廣場環(huán)境的設(shè)計中體現(xiàn)校園的歷史文化。這樣，校園景觀才能讓師生感受到自己的文化氣息。

因此，在設(shè)計之初，設(shè)計師應(yīng)深入研究校園文化，使校園文化形成更加恰當?shù)脑O(shè)計理念，運用現(xiàn)代設(shè)計理念，借助豐富的景觀設(shè)計語言和多種文化表達，傳遞校園信息，塑造校園特色，創(chuàng)造出具有鮮明地域特色和文化內(nèi)涵的校園景觀設(shè)計。

校園之美源于文化，校園文化設(shè)計之美源于校園文化的傳承與創(chuàng)新，將這些元素系統(tǒng)地提煉與整合到視覺語言和可感知的精神載體中，必然增強學(xué)校的整體文化內(nèi)涵，增強學(xué)校的文化氛圍。